Este libro se deriva de un proyecto de investigación desarrollado por grupos de investigación de las universidades de La Laguna (ULL), Extremadura (UEX) y Valladolid (UVA) durante el periodo 2022-2025.

Los autores entendemos la transformación digital de la Educación Superior no sólo como un problema técnico de dotación, incorporación y uso de las tecnologías digital en la enseñanza, sino y, sobre todo, como un fenómeno sistémico y procesual que implica la interacción de distintas dimensiones vinculadas con las prácticas de utilización de los recursos digitales, con las subjetividades de sus usuarios, y con sus creencias o expectativas hacia el futuro.

La obra se estructura en dos bloques o partes: un primer bloque que establece las bases conceptuales y contextuales, y un segundo bloque de investigación que presenta los estudios, análisis empíricos y resultados obtenidos. El bloque teórico está configurado por cuatro capítulos donde se analizan conceptualmente los procesos de transformación digital en la enseñanza universitaria; las analíticas del aprendizaje y académicas, la definición de futuros posibles y se presenta el diseño y fundamentos del proyecto de investigación realizado.

En el bloque de investigación, conformado por varios capítulos, se presentan el diseño y resultados de los tres estudios desarrollados. El primer estudio se centró en el análisis del big data de los campus y aulas virtuales vinculándolo con el rendimiento académico del alumnado. El segundo identificó las opiniones y subjetividades de los agentes educativos (profesorado y estudiantes) sobre la enseñanza digital. El tercer estudio abordó las expectativas de futuro para transformar las titulaciones universitarias en formatos de enseñanza híbridos y a distancia online.

Este libro, en suma, pretende ofrecer una aproximación académica, basada en evidencias, con la finalidad de pensar y analizar críticamente el presente digital de nuestras universidades, con la mirada puesta en construir un futuro de la Educación Superior que sea pedagógica y tecnológicamente adecuados y satisfactorios para las necesidades actuales del profesorado y alumnado del siglo XXI.