Descripción
Este capítulo reflexiona sobre la posibilidad de una educación auténticamente formativa en entornos mediados por plataformas digitales. Frente a la hegemonía del discurso que reduce la educación al mero aprendizaje —marcado por lógicas neoliberales, tecnocráticas y de capital humano—, se plantea la necesidad de recuperar su dimensión ética, política y subjetivadora. A través del análisis de referentes clásicos y contemporáneos, como Platón, Biesta, McClintock y Prange, se argumenta que la educación no puede entenderse como una simple transmisión de competencias, sino como un proceso de constitución del sujeto y de formación del carácter. En este marco, se cuestiona la tecnificación de la enseñanza y el ideal del alumno-cliente, proponiendo en su lugar una pedagogía del compromiso, del diálogo y de la presencia. Aunque se reconocen las limitaciones de las plataformas digitales, se concluye que una enseñanza educativa es posible en estos entornos siempre que se prioricen relaciones significativas entre educador, educando y saber. La clave no reside en el formato, sino en la orientación ética y formativa de la práctica docente.
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