Descripción
Este trabajo presenta la investigación realizada con estudiantes del tercer año del Grado de Maestro de Educación Primaria sobre su conciencia del conocimiento multicultural que han adquirido a través de las lecturas que han leído a lo largo de sus vidas. La necesidad del estudio surge del hecho de que, a menudo, no saben responder con precisión cuando se les pregunta qué es el multiculturalismo. Tampoco pueden explicar qué elementos de otras culturas han conocido o adquirido en los textos a los que han tenido acceso durante su vida. Por este motivo, se les propuso una encuesta abierta en la que se asociaban las etapas de su vida con múltiples aspectos relacionados con su autobiobibliografía de lecturas en sentido amplio. El objetivo era determinar qué componentes tienen en cuenta cuando intentan establecer los conocimientos generales que han obtenido a través de la lectura. Para este trabajo, solo se seleccionaron las preguntas relacionadas con su lectura de textos impresos y con el multiculturalismo. Sus respuestas muestran que identifican los contenidos multiculturales con el multilingüismo en primer lugar, y que únicamente tienen en cuenta los textos literarios, y ningún otro tipo de lectura. Además, el componente afectivo desempeña un papel importante en sus evaluaciones. Los resultados llevan a la conclusión de que es necesario incluir la formación en multiculturalismo, para la interculturalidad, en los contenidos de las asignaturas de Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Valoraciones
No hay valoraciones aún.