Investigación pedagógica: fundamentos epistémico-metodológicos

Descripción

La obra que se presenta pertenece al campo de la investigación pedagógica. El tema central del libro es la fundamentación epistémico-metodológica para pensar, indagar, intervenir, reflexionar, teorizar, comunicar resultados y transformar el campo pedagógico, a través de la investigación pedagógica. Se procura mostrar el proceso de investigación desde una perspectiva panorámica y flexible, acorde a la investigación pedagógica en su complejidad. Las nociones, procesos, procedimientos, ilustraciones y posturas epistémico-metodológicas que se presentan estimulan a pensar y hacer investigación reflexiva, crítica, situada y adecuada a la complejidad de lo pedagógico. El propósito de esta obra es promover, ampliar y diversificar perspectivas empíricas y teórico-conceptuales en torno a la investigación pedagógica. La obra tiene dos partes. En la primera, se describe una perspectiva pedagógica de la investigación caracterizada con seis aristas: a) perspectiva de lo pedagógico; b) concepción de investigación pedagógica; c) docente investigador/a y agencia docente; d) la subjetividad en investigación pedagógica; e) relación y especificidades entre investigación pedagógica y educativa, y f) perspectiva epistémico-pedagógica. En la segunda parte, se presenta un proceso de fases que transitan de una a otra a través de competencias, como un sistema articulado de capacidades investigativas. El proceso de investigación pedagógica constituido con procedimientos explícitos tiene por fin contribuir al desarrollo de la consciencia epistémica en la investigación, tanto a nivel formativo como profesional. De este modo, se logra una perspectiva panorámica de la investigación pedagógica como un proceso de pensamiento pedagógico que se desarrolla a través de competencias, y se completa el trazo con la operativización de lo procedimental. El principal aporte de la obra es una perspectiva epistémico-metodológica adecuada a los fenómenos pedagógicos que desbordan los marcos estructurantes de los paradigmas clásicos.