Este volumen recoge la experiencia colectiva de veintisiete docentes universitarios que, desde disciplinas e instituciones diversas, han impulsado una iniciativa pionera de peer review en docencia. El proyecto, desarrollado en el marco del programa RIMDA y del grupo de innovación docente INTERMASTER de la Universitat de Barcelona, propone abrir las puertas del aula —tradicionalmente concebida como un espacio íntimo y reservado— a la mirada de un colega, con el objetivo de reflexionar conjuntamente sobre la práctica docente y estimular la mejora.

La propuesta se inspira en la filosofía de Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), que entiende la docencia como actividad académica de pleno derecho y en diálogo permanente con la investigación disciplinar. Desde esta perspectiva, la observación entre iguales se convierte en un mecanismo valioso para legitimar, documentar y compartir la tarea docente, generando comunidades de práctica y fomentando el desarrollo profesional del profesorado.

El libro combina fundamentación teórica y aportaciones prácticas. Ofrece un marco conceptual que sitúa el peer review dentro de los marcos internacionales de calidad y desarrollo académico, a la vez que presenta un instrumento de observación adaptado a diferentes contextos y necesidades: desde intervenciones puntuales hasta planes de trabajo a largo plazo. Además, incluye trece experiencias reales —interdisciplinares y disciplinares—, desarrolladas en estudios oficiales de la Universitat de Barcelona y con la colaboración de la Universidad Favaloro, que muestran la pluralidad de miradas, metodologías y retos que emergen cuando se comparte la docencia con otros profesionales.

La obra pretende contribuir a una cultura universitaria más abierta, colaborativa y orientada a la calidad. No se trata de una experiencia aislada, sino de una pieza que se inserta en el debate sobre cómo evaluar y reconocer la docencia en la educación superior. Con un estilo cercano y riguroso, este documento constituye una guía útil tanto para quien desea iniciarse en la revisión entre iguales como para aquellos que buscan profundizar e integrarla en los marcos institucionales de calidad docente.