Descripción
Este capítulo reflexiona sobre la posición curricular del español en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York en el año académico 2023-2024 y cuestiona el enfoque del translingüismo como modelo innovador para su enseñanza y aprendizaje. Además, plantea la necesidad de reevaluar las metodologías para la enseñanza y el aprendizaje del español en contextos con una alta población de estudiantes de lengua heredada, dado que su proceso de aprendizaje difiere del de los estudiantes de lenguas adicionales. Esta reflexión teórica presta especial atención a la posición del español como lengua adicional y a los enfoques metodológicos para su enseñanza y aprendizaje. A continuación, se define el concepto de translingüismo y se explica cómo sus fundamentos teóricos y prácticos pueden transformar la enseñanza del español en Nueva York, argumentando que esta propuesta metodológica podría tener un impacto significativo en la educación de los estudiantes de español como lengua heredada.
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