Descripción
El modelo holístico-transformador de enseñanza y aprendizaje defiende principios educativos emancipadores (pensamiento crítico, metapensamiento, creatividad), al tiempo que potencia las habilidades interculturales, colaborativas y comunicativas. Asimismo, empodera a los alumnos para que participen en un diálogo que fomenta el desarrollo de sus propios propósitos, valores y significados basados en materiales, procesos y experiencias educativas y personales activados en clase a través de la indagación consciente. La introducción de cuentos tradicionales en la clase de educación primaria puede contribuir en gran medida a mejorar el desarrollo integral de la conciencia emocional, comunicativa, cognitiva y cívica del niño (el pilar educativo del «aprender a ser»). Por otra parte, los cuentos tradicionales constituyen una de las principales fuentes de riqueza lingüística y cultural en la enseñanza de lenguas extranjeras a los niños. Este capítulo presenta un modelo de aplicación didáctica transformativa-holística para la clase de español como lengua adicional en la educación primaria a través del cuento tradicional español de Garbancito y la pirámide de niveles neurológicos de Robert Dilts, una gran herramienta de la programación neurolingüística que permite acompañar los procesos de autoconocimiento, así como indagar sobre conflictos, creencias, expresión, comunicación, decisión, aprendizaje y cambio.
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