Descripción
Este capítulo explora dos dimensiones del uso del cine como recurso educativo entre los profesores de Primaria en formación. Por un lado, examina sus experiencias escolares de aprendizaje transversal y significativo a través del cine; por otro, investiga sus creencias sobre los posibles usos de la ficción audiovisual como herramienta intercultural, así como sus percepciones sobre los retos futuros. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo utilizando un cuestionario como instrumento de investigación, combinando la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos. Este capítulo se centra en los resultados cuantitativos. Cuarenta y seis estudiantes de tercer curso del grado de Educación Primaria de la Universidad de Alicante completaron el cuestionario. Los principales objetivos son identificar sus creencias y los retos que prevén en relación con la integración de la ficción audiovisual en su futura práctica docente. Los resultados revelan que la mayoría de los futuros profesores no han experimentado una integración genuina de la alfabetización mediática en el plan de estudios escolar. En cuanto a sus creencias, la mayoría considera que el cine es una herramienta valiosa para fomentar el entendimiento cultural y reconoce que los materiales audiovisuales pueden proporcionar contextos ricos y auténticos que favorecen la inmersión lingüística y cultural. Sin embargo, la conexión entre la alfabetización mediática crítica y el desarrollo de la conciencia intercultural sigue sin estar clara para muchos de estos futuros profesores.
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