Descripción
Este estudio presenta una revisión del estado actual de la investigación, basada en un análisis sistemático de la bibliografía de las bases de datos Scopus y Dialnet sobre la aplicación de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza del español como lengua adicional en contextos preuniversitarios. La investigación se basa en el principio de «saber para hacer», con el objetivo no solo de diagnosticar el estado actual de la investigación, sino también de proporcionar una base sólida para la toma de decisiones pedagógicas basadas en la evidencia. Siguiendo los criterios PRISMA, analizamos las publicaciones en español que abordan específicamente la intersección entre la IA generativa y la didáctica del español. Los resultados revelan la necesidad de seguir investigando en este campo, especialmente en los niveles educativos preuniversitarios, donde la integración de la IA generativa podría tener un impacto significativo en la enseñanza del español como lengua adicional. Este trabajo no solo contribuye a comprender el estado actual de la investigación, sino que también ofrece recomendaciones para reflexionar sobre la implementación eficaz de la IA generativa en contextos educativos específicos.
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